〔紀錄〕七歲半

不知道算是自學紀錄或是生活紀錄，總之突然想來寫一篇。


【之一。讓步】

與從前相比，更能理解人的情緒與狀態。

比如說在生活上與我意見衝突的時候，我讓步，她就會跟著讓步。

有時候我會擔心她太在意別人的情緒，尤其是我的，
會因為「害怕他人生氣」而做出討好別人，而非自己真心的決定。



【之二。吵架】

有一次奶奶說蘋果跟小姑奶奶吵架。起因是小姑奶奶覺得蘋果不禮貌，
於是對她大聲了點。

蘋果不甘示弱，就應了回去。

姑奶奶生氣更大聲，蘋果就跟著大聲。只是後來癟著嘴有些委屈。

回去之後姑奶奶傳了訊息給奶奶，說她這個孫女不簡單。
（我不太確定那個訊息背後的涵義）

關於之一的讓步的擔心，因為聽到這個事情反而放心了一些。
可以這樣理直氣壯的抵抗他人的攻擊，
我蠻欣賞。



【之三。數想】

寒假參加了數想營，導師跟我懇親時，說了許多關於自學的缺點XD。

相較起其他上學的小孩，蘋果上課的狀態的確沒那麼「好」。

她會想說就說，忘記舉手；回答問題時也比較天馬行空沒辦法抓到重點；
當同學們能夠自由的使用注音符號讀出或寫出想說的話，
她只能用畫圖的。

可能因為比較聽不懂，她上課也很容易神遊。

那段時間其實我有點受影響，關於她的學習的擔心常常讓我一不小心就爆炸。

最擔心的，還是怕她因為這些不如人的經驗，
而產生一種「習得無助」感，覺得自己就是能力不好，不願意學習。

但事後的觀察與跟她的對話，我發現她並沒有任何的負面反應。
相反的，她覺得數想營很好玩。
即使我有跟她抱怨過她的老師XD，她還是喜歡那個老師。

在我強烈放送XDD數想課的時候，她跟我抱怨過，
覺得我的數想課「沒那麼有趣」，
認真追問，她覺得數想國的數想課有趣，是因為老師們有「準備教具」，
有教具就會比較有趣。（昏）

幫自己的小孩上課，我的確比較打混，
事前不會備課，更別說是教具了啦。

認真想想，幫她上課，好像只是為了「交代進度」 ，
沒有在「有趣」上多琢磨。她的感覺，也沒錯。



【之四。學注音】

數想營結束之後，某一天她突然跟我說，想學注音。

其實我跟她之前就討論過這個問題，注音到底要不要學？

我的主張是，因為打字需求，還是必須學一套系統。
她反駁我可以語音輸入，
我再反駁，當電腦聽不懂你的發音，不能準確判別時，還是需要打字輸入。
這個說法好像說服她了。

於是那個晚上我們就開始討論，怎麼創作一套學注音的桌遊。

但是因為沒有需求，所以那套桌遊的「開發進度」出奇的緩慢XD。

一直到她從數想營回來，重新提出學注音的需求，
我們才比較有計畫的把那套桌遊一點一滴的發展，
花了三個月，目前大概95%的進度…

關於這套注音桌遊，另外再寫一篇好了。

我想紀錄的是，她在這個過程中的學習樣貌。

要會使用注音，需要很多面向的配合，包括：
「認識符號」、「寫出符號」、「母—子音的發音疊合」、「從自己發出的音拆解出單音」

蘋果不是圖像型的小孩，所以她認字相對較慢，
也沒辦法看個一兩次，就記得哪個符號發什麼樣的音。

所以每次大概只能學1~2個符號，而且過了就忘了。
必須不斷的重新辨認，一次又一次的加深印象（有吧XD）
才會慢慢的記得。
有一陣子，我們會在家裡的白板上，寫下不同詞語的注音，
跟她玩「留言」的遊戲。

超緩慢的學了一兩個月之後，某次去台大醫院，
只下一層樓，她也堅持要搭電梯，
原來醫院的電梯門口會貼動物圖案，旁邊有注音標示，
她站在電梯前，認真的拼了好久。

這麼熱血，媽媽當然在旁邊乖乖等。

我自己的感覺，當她慢慢的學會這套符號系統的使用，
她的學習好像突然往前跨一大步。
符號的使用是一種「抽象能力」，相對於小孩天生就有的「自然能力」，
是另一種發展。

差不多同個時期，我覺得她好像更能對話，對我想要描述給她聽的任何事情，
都更有興趣。

她如果對我講的話有興趣，就會不停地發出「嗯」的回答，或是接「然後呢？」

如果沒興趣，或不想跟我談論那個話題，就會直接轉移焦點，
開始聊其他的東西。

判斷她有沒有興趣還蠻容易的。